Ortaokul Rehberlik Bülteni

Ortaokul dönemi, öğrencinin sadece akademik değil, kişilik, aidiyet, değer algısı ve sosyal duyu gibi yönlerinin de derinleştiği, içsel ve dışsal dönüşümlerin yaşandığı özel bir geçiş sürecidir. Birikim Okulları bu evreyi “Düşünme ve Duyuş Becerileri Geliştirme Dönemi” olarak tanımlar. Çünkü bu yaş grubu yalnızca bilgiyle değil, duyguyla da şekillenir; düşünceyle hareket ederken duyarlılıkla yön bulur.

Birikim’de ortaokul rehberlik hizmetleri, öğrenciyi kendi gelişim süreci içinde anlamayı ve desteklemeyi merkeze alır. Bu dönemde rehberlik; öğrencinin kim olduğunu, neye yöneldiğini, ne hissettiğini ve bu hislerle nasıl baş ettiğini fark etmesine katkı sunar.

Rehberlik yaklaşımımız:

• Kimlik arayışı ve benlik gelişimi,

• Duygusal farkındalık ve düzenleme becerileri,

• Akran ilişkileri ve sosyal aidiyet,

• Sınav ve başarıya dair tutum geliştirme,

• Karar verme ve sorumluluk alma alışkanlığı alanlarına odaklanır.

Bu süreçte öğrenci, rehberlik birimi tarafından doğal bağlamında gözlemlenir; bireysel görüşmelerle desteklenir. Sorun odaklı değil, süreç odaklı bir rehberlik yürütülür. Öğrencinin iç sesi duyulmaya, düşünceleri ciddiyetle ele alınmaya çalışılır.

Aile iş birliği, bu dönemde yeni bir boyut kazanır. Ebeveynlerin çocuklarıyla kurduğu ilişki dönüşüm geçirirken rehberlik birimi bu sürece yön gösterici değil, yol arkadaşlığı yapan bir yaklaşımla eşlik eder. Aile-öğretmen-öğrenci üçgeni içindeki uyum, öğrencinin içsel gelişiminin de temelini oluşturur.

Hayat Denge Modeli, bu çağdaki öğrenciyi sadece akademik başarıya değil; anlamaya, üretmeye, sorgulamaya, sezmeye ve duyarlılıkla büyümeye davet eder. Rehberlik bu noktada, öğrencinin yalnızca güçlü yönlerini değil, kendi iç gerçeğini fark etmesine ve dengeyi kurmasına destek olur.